Главная страница 1



Конспект уроку з

музичного мистецтва,

у 5 класі ЗОШ №2

м. Вільногірська

вчителем музики

Шабаршиною О.І.

Конспект


Уроку з музичного мистецтва проведеного у 5 класі ЗОШ №2 м. Вільногірська

Тема: Музика і мистецтво слова.

Тема уроку: Музика в кіномистецтві.

Зміст уроку:

  1. Організаційний момент. Музичне вітання.

  2. Перевірка домашнього завдання.

  3. Розспівування.

  4. Вокально-хорова робота. «До-ре-мі» фрагмент із кінофільму «Звуки музики» Р.Роджерса – розучування.

  5. Фрагмент із кінофільму «Звуки музики» Р.Роджерса – слухання та участь у виконанні.

  6. Узагальнення.

  7. Д/з.

  8. Підсумок уроку.

Мета уроку:

Дидактична: Ознайомити дітей з новим театральним жанром – мюзиклом, зосередити увагу на кінофільмах, у яких музика є «дійовою особою», вчити дітей емоційно сприймати музику, вчити розповідати про вплив музичного мистецтва на людину та її вчинки.

Розвивальна: Розвивати вокально-хорові навички, художнє мислення, естетичний смак, здатність виявляти головну думку в сюжетах музичних кінофільмів.

Виховна: Виховувати любов до музики та кращі моральні якості особистості.

Тип уроку: Урок поглиблення знань.

Обладнання: Фортепіано, магнітофон, ноутбук, диск CD, аудіо касети із записом фрагменту кінофільму «Звуки музики», запис мюзиклу,магнітна дошка, ілюстрація до кінофільму «Звуки музики», кросворд, роздатковий матеріал, малюнки дітей до літературних творів, запис на аудіо касеті Музичної вікторини,



Література: Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Художньо-естетичний цикл – 2005 рік. Методика викладання музики в основній школі О.Я.Ростовський – 2000 рік. Посібник-зошит для учнів 5 класу. Навчальна книга «Богдан». Музичне мистецтво 5 клас О.В.Волошина, О.В.Мільченко – 2005 рік. Музичне мистецтво 5 клас В.О.Лобова – 2005.
Хід уроку:
І. Організаційний момент.

Учні заходять до класу під музику І. Дунаєвського кінофільму « Діти капітана Гранта»


УМ: Знову день почався, діти,

Ви зібрались на урок.

Тож пора нам привітатись

Кличе в подорож дзвінок.


Музичне вітання:

Добрий день, вам,

Добрий день.

В світі музики, фантазії, пісень!

Добрим будь, щирим будь

І з мистецтвом – в дивну путь!


УМ: Сьогодні в нас урок звичайний

Навчить багато нас чому.

Хай буде він для вас повчальним

За це подякуємо йому.



ІІ. Актуалізація опорних знань.

УМ: Над якою темою ми працювали на попередніх уроках?

Діти: Музика в поезії та оповіданнях.

УМ: З якими музичними жанрами ви познайомилися на попередніх уроках? А щоб ви могли краще згадати, я пропоную гру «Переплутані літери». Ви повинні розставити літери в правильному порядку.


1 №2 №3




Т

Н

Т




К




А

А

А




А

П

Р

О

Е




кантата опера балет








№4






симфонія
Відповіді дітей.

УМ: На попередніх уроках ви мали змогу переконатися в тому, на скільки важливим є літературне мистецтво для музики. Проте і музика «звучить» у казках, байках, оповіданнях та інших літературних творах.

Для вас наступне завдання. Об’єднати в пари та позначити стрілочками вірні відповіді (автора та назву твору).

(Роздаю дітям картки з завданням. Робота в парах).


«Чонгуріст» Українська народна казка

«Чарівна скрипка» Норвезька народна пісня

«Квартет» Грузинська народна казка

«Сліпий музикант» І.Крилов

«Чарівний смичок» К.Паустовський

«Старий кухар» В.Короленко


УМ: Діти! Поки учні виконують завдання, я вам пропоную відвідати художню галерею. Ми переглянемо малюнки до літературних творів з якими ми з вами знайомилися на попередніх уроках. Ви повинні назвати назву твору. (Демонструю малюнки). Відповіді учнів.

Перевіряємо відповіді дітей, які працювали в парах.

УМ: Діти! Скільки нот в музиці? Сім. Правильно! Саме сім нот нам дають можливість співати, танцювати, писати і слухати музику.

УМ: Молодці, діти! Ви добре справилися із завданням! А зараз сядьте рівненько, прийміть співацьку постанову і разом з вами розспіваємося.

Співаємо пісню «Музична абетка» музика і слова В.Гребенюка.

УМ: А зараз я пропоную познайомитися з новою піснею про звуки музики, яка називається «До – ре – мі» американського композитора Р. Роджерса.

(Виконую пісню)

УМ: Сподобалась вам пісня?

- Який характер у пісні?

- Зараз давайте розучимо пісню

Пограємо з вами в гру « Ехо ». Я буду голосно співати, а ви повторюйте тихенько після мене. (Розучуємо фрагмент за нотним записом)

Розучуємо мелодію пісні «До –ре –мі »(Розучую по фразах, домагаюся виразного виконання)



ІІІ. Мотивація учбової діяльності.

Тема сьогоднішнього уроку «Музика в кіномистецтві».Сьогодні ми познайомимося з роллю музики в кіномистецтві. З новим театральним жанром, який називається мюзиклом. Послухаємо фрагмент з фільму американського режисера Роберта Уайза та американського композитора Роберта Роджерса «Звуки музики».



ІV. Сприйняття нової теми.

Кіномистецтво – одне з наймолодших серед усіх видів мистецтв. Воно поєднує в собі ознаки літератури, театру, музики, образотворчого мистецтва.

Музика відіграє важливу роль у кіномистецтві. Вона звучить не тільки в музичних фільмах, у художньому та документальному кіно, а і обов’язково в мюзиклах.



Мюзикл – це музична вистава, в якій поєднується на основі літературного сюжету різноманітні виражальні можливості музичного, хореографічного, драматичного та оперного мистецтва.(Перегляд фрагменту з мюзиклу «Звуки музики»)

- чи сподобався вам фрагмент із мюзиклу?

- чи дивились ви коли-небудь мюзикли?

Ви, мабуть, чули що перші фільми були німими і тому супроводжувалися грою піаніста, який повинен був своєю грою допомогти глядачам зрозуміти зміст кіно. Саме музика в кінофільмах розкриває внутрішній глибинний сенс екранної дії.

УМ: Що лежить в основі опери, балету?

Діти: Лібрето – літературний текст.

В основі сюжету кінофільму лежить літературно-драматичний твір – сценарій, як лібрето в основі опери чи балету.

Діти! Пригадайте фільми, в яких музика відіграє важливу роль, є дієвою особою. Я вам пропоную послухати музичну вікторину Вам потрібно відгадати кінофільм в якому звучить ця музика:



Музична вікторина

1. «Діти капітана Гранта»

2. «Пригоди Буратіно»

3. «Казка про Червону Шапочку»

4. «Попелюшка»

У М: Молодці, діти! Добре справилися з завданням.

А зараз я хочу познайомити вас з музичним фільмом.

У 1965 році американський режисер Роберт Уайз представив глядачам художній фільм «Звуки музики». Фільм (подія якого відбувається в 1938 році в Австрії) був створений на основі одного з найкращих мюзиклів композитора Роберта Роджерса. (Демонструю ілюстрацію до кінофільму).

Головна героїня фільму – Марія, влаштувалася гувернанткою в багатодітну сім’ю, де виховувалося семеро дітей, в яких не було матері. Діти були неслухняні, непосидючі, дуже веселі – жоден вихователь не міг з ними впоратися. Марія дуже любила музику, гарно співала і складала для дітей прості захоплюючі пісні. Діти полюбили в музику. Завдяки музиці вони стали веселими, життєрадісними і перестали бешкетувати, стали слухняними і створили гарний сімейний ансамбль. Музика посідає головне місце в сюжеті фільму. Весела дитяча пісенька «До-ре-мі» - звучить так часто та яскраво, що стала майже справжньою дієвою особою. Завдяки музиці відбувається найважливіші, інколи – дуже тривожні події сюжету.

V. Слухання музики.

А зараз я пропоную вам послухати фрагмент із кінофільму «Звуки музики». (Звучить фрагмент з кінофільму на англійській мові).

- Чи сподобалася вам музика?

- Чи зрозуміли ви про що співається в пісні?

- До якого жанру відноситься пісня?

- Чи може існувати кіномистецтво без музики і літератури?

- Чому музика є головною дійовою особою в фільмі?

- Уявіть, що з фільму раптом зникла музика, скажіть, що сталося б з кіномистецтвом?

А зараз я пропоную вам ще раз прослухати фрагмент із кінофільму і разом з дітьми і Марією виконати цю жартівливу пісеньку.

(Звучить аудіо запис на російській мові).



VІ. Д/з. Підготувати невеличку розповідь про кіно та мультфільми, у яких музика є «головною дійовою особою».

VІІ. Підсумок уроку.

- Чому був присвячений урок? (Кіномистецтву).

- З яким новим театральним жанром познайомилися? (мюзикл).

- Що лежить в основі кінофільму? (Сценарій).

- З фрагментом якого кінофільму познайомилися? («Звуки музики»).

- Який композитор написав музики? (американський Роберт Роджерса)

Оцінюю роботу учнів на уроці.

Музичне прощання.

Пролунав дзвінок, закінчився урок.

До побачення!

(Учні виходять із класу під музику Р.Роджерса «Звуки музики»).


А

П

Р

О

Е





Т

Н

Т




К




А

А

А







Для вас наступне завдання. Об’єднати в пари та позначити стрілочками вірні відповіді (автора та назву твору).

(Роздаю дітям картки з завданням. Робота в парах).
«Чонгуріст» Українська народна казка

«Чарівна скрипка» Норвезька народна пісня

«Квартет» Грузинська народна казка

«Сліпий музикант» І.Крилов

«Чарівний смичок» К.Паустовський

«Старий кухар» В.Короленко







Смотрите также:
Музика і мистецтво слова
92.87kb.
1 стр.
1 урок Тема уроку: "Музика і мистецтво слова. Пісня"
24.27kb.
1 стр.
Художньо-естетичний цикл навчальних дисциплін та „основи здоров’Я” Музика та музичне мистецтво. Художня культура
157.75kb.
1 стр.
Мистецтво 1-4 класи загальноосвітніх навчальних закладів пояснювальна записка
512.57kb.
4 стр.
Образотворче мистецтво 1-4 класи загальноосвітніх навчальних закладів Пояснювальна записка
538.44kb.
7 стр.
Концепція літературної освіти в 11-річній загальноосвітній школі
218.28kb.
1 стр.
Іппо ку імені Бориса Грінченка Коли інтелект стає інструментом почуттів, народжується мистецтво слова
188.02kb.
1 стр.
Шаухина Г. В., учитель русского языка и литературы, I квалификационная категория, моу «Гимназия №25»
42.84kb.
1 стр.
Музика в байках
57.03kb.
1 стр.
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів „Музичне мистецтво
153.38kb.
1 стр.
Розвиток мовлення дітей від одного року
44.89kb.
1 стр.
Власть слова. Мой верный друг! Мой враг коварный!
22.94kb.
1 стр.