Главная страница 1
Златоустівська ЗОШ I-III ст.

Волноваського району

Донецької області
"Музика в байках"

Музичне мистецтво 5 клас

Вчитель музики



Котешко Світлана Іванівна

2012


I семестр

Урок 11

Тема: Музика в байках.

Мета уроку

Навчальна: Визначити важливу роль музики в байках.
Розвивальна: Розвивати навички інтерпретувати твори, виявляти і розуміти головну думку літературного твору про музику.
Виховна: Виховувати інтерес до байки, камерної музики, належне (критичне, самокритичне) ставлення до виконання музики, належні моральні якості творчої особистості.
Обладнання

Наочні прилади: Портрети І. Крилова, Л. Глібова, Братів Грімм, В. Барвінського, П. Глазового.
Літературний матеріал: І. Крилов "Квартет"(байка), Л. Глібов "Музики" (байка).
Музичний матеріал: В. Барвінський "Квартет для 2-х скрипок, альта і віолончелі" (слухання), А. Житкевич "Все це потрібно мені" (розучування); грузинська народна мелодія, закарпатські народні мелодії.

Музичний інструмент: Баян.

ТЗН: CD-програвач.

Тип уроку: Комбінований


Хід уроку

1. Організаційний момент уроку.

Всіх я рада тут вітати,

І у себе знов приймати!

Усмішки мої, як завжди для вас.

Для уроку музики знову настав час!

2. Актуалізація музичного досвіду учнів (опорних знань).

Запитання для учнів

- Яку роль відіграє музика в казках?

- Чи потрібно нам знайомитись із подібними казками?

- Які приклади народних казок про музику, музикантів ви підготували?

- До якої з відомих казок підійде ця музика?



3. Мотивація навчальної діяльності учнів.

Учитель. Ми з вами вже знайомі з музикою народних ансамблів (троїстих музик). Сьогодні ми познайомимося з іншою ансамблевою музикою та її своєрідним відображенням у літературі.

Музиці присвячено чимало віршованих літературних творів. Так, музика, прекрасне мистецтво звуків оспівується у багатьох натхненних ліричних віршах. А ще їй присвячена значна частина байок, у яких висміюються різні вади людських характерів та стосунків.

Усім відома байка відомого російського байкаря позаминулого століття Івана Крилова "Квартет".

Звернімося до словничка

1) Квартет – це музичний твір для чотирьох виконавців.

2) Квартет - це група виконавців із чотирьох осіб.

4. Слухання байки І. Крилова "Квартет".

Раз Мавпі та Мишкові, Ослу, Козлу,

Всім разом, як по змові,

Схотілося квартет заграть.

Дві скрипки. Ноти, бас і альт дістали

Й під липу в лузі посідали,

Щоб світ мистецтвом чарувать.

Ударили в смички, - ладу ж дарма шукать!

Повний текст байки поданий у підручнику "Музичне мистецтво" 5 кл. (автор О. В. Волошина, с. 44, 45).

Читання тексту байки слід ілюструвати трьома фрагментами "хаотичної" квартетної музики.



Учитель. Аналогічну байку про музикантів-невдах написав український байкар Л. Глібов.

5. Слухання байки Л. Глібова "Музики".

… Роздобули баса, цимбали,

І скрипочка, і бубон є;

Прехорошенько посідали

Та як ушкварили – ой лишенько моє!

Запитання до учнів

- Якими зображені музиканти в байці?

- Чому героям байки так і не вдалося виразно виконати музику?

- Який висновок байки "Квартет" І. Крилова та байки "Музики" Л. Глібова?



6. Слухання квартету для 2-х скрипок, альта і віолончелі композитора В. Барвінського.

Учитель. Як слід розуміти квартет у музиці?

Звернімося до словничка

Квартет (від латин. quartus - четвертий) – ансамбль із чотирьох виконавців, може бути вокальним та інструментальним.

Квартетом називають також музичний твір для чотирьох виконавців (співаків або музикантів), кожний з яких має самостійну партію.

Найпоширеніший вид квартету – струнний.

7. Знайомство з квартетом композитора В. Барвінського.

Учитель. Сьогодні ми познайомимося з одним із квартетів композитора В. Барвінського.

Із двох струнних квартетів, створених Василем Барвінським, зберігся один. Автор назвав його "Молодіжним". Твір написаний на українські народні теми. Лише одну з чотирьох частин квартету, третю, написану раніше для своїх дітей, композитор побудував на власній мелодії.

Слухання квартету В. Барвінського.

Запитання до учнів

- Які ваші враження від музики квартету?

- Як вона вплинула на вас?

- Чи відчули ви у квартеті інтонації української народної музики?



8. Пригадайте вірші, байки, пісні або казки про музику.

Прослухайте уривок з відомої німецької народної казки.

- Як називається ця казка?

"… І почали звірі між собою думати й гадати, як би так зробити, щоб звідтіля [з дому] розбійників прогнали; от і кінець кінцем знайшли вони спосіб. Вирішили, що осел повинен поставити передні ноги на віконце, а собака стрибнути до осла на спину; кіт забереться на собаку, а півень нехай злетить і сяде котові на голову. Так вони і зробили: за умовним знаком усі разом узялися за музику – осел кричав, собака гавкав, кіт нявкав, я півень, той заспівав і закукурікав. Потім удерлися вони через віконце в кімнату, так що навіть шибки задзеленчали.

Почувши жахливий крик, розбійники посхоплювалися з-за столу і вирішили що до них з’явився якийсь привид, тому страшенно налякались і кинулись у ліс.

… З того часу боялися розбійники в дім повертатись, а чотирьом… музикантам там так сподобалося, що й виходити не захотілося.



(Брати Грімм)

Завдання та запитання учням

- Про яких музикантів ідеться у цій казці?

Демонстрація ілюстрацій.

- Як "співали" разом осел, собака, кіт і півень?

- Чи гарна "музика" в них вийшла?

- Спробуйте зобразити цю сцену?

- Пригадайте "Пісеньку друзів" із мультфільму "Бременські музиканти" та виконайте її.

- Як ви думаєте, чи потрібно нам знайомитися з подібними байками, казками, музикою минулого? Якщо так, то чому?

Для активізації мислення, актуалізації музичного досвіду учнів слід використовувати технологію "Мікрофон".

9. Розучування пісні "Все це потрібно мені" композитора А. Житкевича.

Завдання та запитання учням

- На чому наголошує пісня?

- Що потрібно людині? (Усе, що оточує її впродовж життя: мова, казка, мрія, пісня.)

- Зверніться до тексту та продовжте перелік ключових слів пісні.

- Які почуття викликала у вас пісня?

Розучування пісні (1 куплету) з опорою на нотний запис по фразах.

У ході розучування слід звернути увагу на другу частину пісні, її двоголосся. При впровадженні двоголосся розучувати слід з нижнього другого голосу.

Порівняйте її з піснею "Чарівний смичок". (Метод порівняння)



- Чим вони відрізняються?

- Що їх об’єднує? Що в них однакове?



10. Виконання норвезької народної пісні "Чарівний смичок" з рухами, супроводом.

Виконання пісні можна поєднати з грою "Хормейстер". Під час виконання пісні класом (хором) один з учнів виступає в ролі диригента хору.



11. Підсумок уроку.

Запитання до учнів

- Чи сподобався вам урок? Чим саме?

-. Що стало результатом поєднання музики та слова?

- Який новий жанр з’явився?

- Як ви розумієте значення слова "квартет"?

- Що необхідно для того, щоб ансамблеве виконання було красивим і злагодженим?



Оцінювання музично-творчої діяльності учнів.

12. Домашнє завдання.

Слухати музику за власним вибором.


Смотрите также:
Музика в байках
57.03kb.
1 стр.
Музика і мистецтво слова
92.87kb.
1 стр.
1 урок Тема уроку: "Музика і мистецтво слова. Пісня"
24.27kb.
1 стр.
Я когда-то учился в медицинском институте. О студентах-медиках бытует множество баек, какие они, эти студенты, ужасные. А они не ужасные
19.35kb.
1 стр.
Переклад як форма літературних взаємин
109.22kb.
1 стр.
"Зима", картки слів, музика "Танок сніжинок", запис на магнітофоні "Давня казка"
59.15kb.
1 стр.
Художньо-естетичний цикл навчальних дисциплін та „основи здоров’Я” Музика та музичне мистецтво. Художня культура
157.75kb.
1 стр.