Главная страница 1
1.

Урок литературного чтения (2кл.)

(программа «Перспективная начальная школа»)
Тема: Почему нам бывает смешно. С. Седов. «Сказки про Змея Горыныча»

Цели: воспитывающие:прививать любовь к чтению художественной литературы; формировать рефлексивную оценку как способ решения жизненных задач на основе социальных сказок; воспитывать толерантность как умение принимать разное, отличительное от собственного или привычного;

Развивающие:развивать навык осознанного выразительного чтения;способствовать развитию учащихся работать в микроколлективе;развивать речь ,логическое мышление, внимание учащихся;

Обучающие:ознакомить с новым понятием «социальные сказки» и подкрепить его примерами из реальной жизни; формировать общеучебные умения и навыки; учить сравнивать разные точки зрения на одну проблему.

Задачи: помочь детям отойти от прямолинейного восприятия текста; учить детей чувствовать шутливую ироническую интонацию прозаического текста, понимать замысел автора; прививать интерес к работе над учебным проектом;формировать умение самостоятельно планировать учебную деятельность на уроке; формировать умения работать со справочной литературой.
Ход урока

1.Создание психологической комфортности на уроке

- Доброе утро ,ребята.Я очень рада вас видеть.Какое у вас настроение? Сегодня мы будем работать в группах. Давайте вспомним правила работы в группах.( Внимательно слушай товарища; говори по очереди, не перебивай друга; уважай мнение ребят; помоги товарищу , если ему понадобится помощь…)

- Как вы думаете , от кого зависит успех нашего урока ?( успех нашего урока зависит от работы каждого из нас).

- Сегодня , как всегда , вы должны будете оценить свою работу на уроке, оценить свой собственный творческий вклад в работу всего класса . Для этого мы воспользуемся «Лесенкой успеха»

Возьмитесь за руки и мысленно пожелайте себе и всем , кто рядом , любви , радости и успеха.

2. Планирование деятельности

- Каким вы видите наш урок ? (Интересным , показательным , весёлым , успешным .)

- Давайте спланируем нашу деятельность. ( Дети предлагают план урока)

- Какими видами деятельности вам хотелось бы сегодня заняться ?



3. Проверка домашнего задания . Работа в группах.

Проверим домашнее задание. На дом вы получили задание : прочитать сказки С. Седова , ответить на главный вопрос сказки.Проверим вашу работу.

- Перед вами на столах лежат карточки.Ваша задача: выберите из набора карточек только то слово , которое выражает основную мысль сказки, которую вы читали дома. Выберите правильное утверждение и обоснуйте его.

(На стлах лежат 4 комплекта карточек)

Карточки

Жадина


  1. Жадный человек – это сильный человек! Он никогда не сомневается .Всегда ничего не даёт.

  2. 2. Жадный человек – это слабый человек! У жадины не хватает силы поделиться с другим.

2.

Трус


  1. Трусливый человек – это сильный человек.С ним даже Змей Горыныч не справился.

  2. Трусливый человек – это слабый человек. Трус не может найти в себе силы не бояться.

Врун и обманщик



  1. Враньё – это сила и защита.Обманывать – значит проявлять силу.

  2. Обманщики – слабые люди. Они не находят в себе силы , чтобы сказать правду , потому что говорить правду далеко не всегда легко и просто.

Хвастун


  1. Хвастать – это хорошо.Это значит – казаться лучше , чем ты есть на самом деле .

  2. Хвастун – слабый человек , потому что не находит силы признаться в своём незнании и неумении.

-Обсудите в группе задание , договоритесь, кто из вас озвучит ответ.

(Дети показывают карточку и озвучивают своё мнение по высказыванию. Вариант ответа:



Слово , которое подходит к нашей сказке , - жадина. Мы прочитали текст о мальчике по имени Генка , который был жадиной.Верное утверждение: жадина – это слабый человек, потому что у него не хватает силы поделиться с другим.

После ответа представителя группы использованную карточку в остальных группах дети переворачивают.)


4.Создание проблемной ситуации

( На доске появляется вопрос:С лентяями приключается меньше бед , чем с тружениками ? и карточки с ключевыми словами:(трус, лентяй , хвастун, жадина , грязнуля.)

осмотрите на доску и на свои столы.

- Что интересного заметили?( На столах осталась лишняя карточка со словом «лентяй» ).

5. Постановка учебной задачи

ком мы будем говорить сегодня на уроке? ( О лентяях)

- На какой вопрос мы должны будем ответить в конце урока ?

- Я хочу вам предложить вопрос автора сказки Сергея Седова, который звучит так : «С лентяями приключается меньше бед , чем с тружениками?»



6.Открытие нового знания

1.)Работа с новым текстом

(Первичное чтение нового текста учителем или хорошо читающим учеником )

Ответить на поставленный вопрос нам поможет ещё одна сказка Сергея Седова «Про лентяя и Змея Горыныча» . Откройте учебники на стр. 164. Познакомимт нас со сказкой ( имя). А вы внимвательно следите за его чтением.

( Дети слушают ).

- Что скажете?

- Какие чувства вызвала сказка ?

- Чем она похожа на предыдущие сказки?( присутствие главных героев : мальчик и Змей Горыныч.Желание Змея Горыныча: он опять хочет съесть мальчика.Наличие повторов.)

- Чем отличается ? ( Другой мальчик .Высмеивается другой недостаток : лень.)

- Какое желание возникло после первого прочтения ?( Например : прочитать ещё раз самостоятельно.)

2.) Словарная работа

- Встретились ли вам незнакомые слова в тексте?

-Попытайтесь объяснить значение слова «энтузиазм» ( со значком ) и других новых слов .

-Сейчас вы будете работать в парах. Опираясь на символы, найдите и прочитайте значение этих слов в справочной литературе. Поделитесь информацией с партнёром по паре. ( Проверка работы в парах )

- Прочитайте значение слова «энтузиазм». Какой справочник использовали?(Литературное чтение)

- Прочитайте значение слова «чебуречная».Какой справочник использовали? ( Толковый словарь).

3.) Чтение текста «цепочкой» в группе

- Прочитайте сказку вслух цепочкой. После выполнения работы подайте мне сигнал.

( Дети читают сказку «цепочкой»)

4.) Выборочное чтение

-Как называл Сашку автор сказки? Прочитайте.

-Вы согласны с мнением автора? Прочитайте отрывки текста, указывающие на то , что Сашка лентяй?

(Дети доказывают свою точку зрения , зачитывая из текста отрывки.)

- Опишите поведение Змея Горыныча до разговора с Сашкой и после выполненных заданий. Докажите словами из текста.

- Кто может интонацией голоса показать , как менялось настроение Змея Горыныча?

5.) Вопрос Маши

- Прочитайте вопрос Маши.( « Может быть , с лентяями приключается меньше бед , чем с тружениками»?)

- Как вы думаете , Маша права? Докажите.( Звучат разные точки зрения )

Чтобы понять , Чьё утверждение верно, мы с вами поиграем в игру «Пчёлы и муравьи».

7.Физкультминутка Игра «Пчёлы и муравьи» (под музыку «Полёт шмеля»)

Выйдите из-за парт. Представьте , что вы пчёлы или муравьи.Изобразите мимикой и жестами , чем занимаются эти насекомые летом. ( Дети изображают труд насекомых: пчёлы собирают мёд , муравьи строят муравейник.)

- Кто был пчелой ? Какое действие ты изображал?

- Чем занимались муравьи?

- Скажите , пчёлы и муравьи , ничего не делая летом , вы сможете пережить зиму ? ( Нет)

- Так верно ли утверждение Маши ? 9Если лентяй сидит дома , ничего не делает и никуда не выходит, возможно , это и так.)

- Но интересна ли такая жизнь?

- Много ли в ней смысла?

- А нужны ли такие люди в обществе ?

- Как относятся к таким людям в обществе?



8. Презентация учебного проекта

( Ученица должна доказать своей презентацией ответ на последний вопрос.)



Ученица.Лентяев в народе презирали , подсмеивались над ними , сочиняли про них частушки , высмеивая их порок. А к людям труда относились с почётом и уважением . И я могу это доказать.

Учитель.Ребята , (имя ученицы)работала над проектом «Труд в изображении устного народного творчества». И сейчас она попробует доказать свою точку зрения фрагментом из своей работы

Ученица. В моей работе собраны старинные пословицы , поговорки и крылатые выражения. (Самостоятельный показ учащейся трёх слайдов презентации )

9. Включение нового знания в систему знаний

- Определите жанр произведения . ( Сказка).

- Дайте характеристику сказкам С. Седова ( Сказка авторская , волшебная или о животных.)

( На экране появляется схема ) Сказки: народные , авторские , волшебные , социальные , о животных .

- Почему эти сказки нельзя однозначно назвать волшебными или о животных?

-Вспомните , какое название для сказок С. Седова придумал Михаил Потапович? ( «Сказки про мальчиков с нашего двора» )

- Почему?

Я хочу ознакомить вас с новым понятием: сказки , рассказвающие о жизни людей , иначе говоря , сказки про нас и нашу жизнь , называют социальными.

(Новое понятие появляется на доске)

10. Путешествие в «Музейный дом»

А сейчас я приглашаю вас на экскурсию в «Музейный дом». Перед вами репродукция картины Ф,П, Решетникова «Опять двойка». Рассмотрите внимательно картину при помощи рамки и лупы.

- Сопоставьте текст сказки и изображение на картине. Что общего ? ( В тексте говорится о лентяе , который не учил свои уроки . И , возможно , поэтому плохо учился . А на картине изображён мальчик , который получил двойку за невученный урок ).

- Обратите внимание на изображение главных героев картины , на выражение их лиц. Каково общее настроение героев ?



11. Первичное закрепление . Работа с хрестоматией

- В сказке Сергея Седова лентяй Сашка очень огорчил Змея Горыныча А кто из вас помнит , в каком произведении ленивые люди очень огорчили животное ?

- Найдите это произведение и докажите свой ответ чтением отрывка из текста .( Б.Заходер. «Собачкины огорчения» хрестоматия , с. 146.)

12. Обобщение материала по теме

1) Работа с учебником

- Какая сказка вам понравилась больше других и почему?

- Определите главную мысль «Сказок про Змея Горыныча».Послушайте , что думают об этом Маша и Миша.

2) Театрализация .Внешняя интрига.

Миша. Получается , что если у тебя есть какой –то серьёзный недостаток, это может спасти тебе жизнь!

Учитель. Вы тоже так думаете ? Миша правильно определил главную мысль этих сказок ?( Миша ещё маленький , он воспринимает сказки С.Седова прямолинейно , не чувствует иронии автора .)

Маша. Получается совсем другое ! Получается , что любой серьёзный недостаток – это такое зло , с которым даже Змей Горыныч не может справиться!

Учитель. Что скажете , ребята? Права Маша ?( Мнение Маши более зрелое.Оно точнее передаёт авторскую иронию ).

Может быть права Маша ,А не Миша?

Кто или что в сказках вас рассмешило? ( Мальчики).

Какой вывод можно сделать ?

Что нас делает смешными? ( Смешными нас делают наши недостатки.)

13. Итог урока

1) Рефлексивно-оценочная деятельность

На этом мы заканчиваем изучение большой темы «Почему нам бывает смешно».

-Что нового узнали?

- Какое открытие сделали?

- Что получилось?

- Над чем ещё надо поработать?

2.) «Лесенка успеха»

-Оцените свою работу на уроке.



Домашнее задание ( в конвертах)

Я предлагаю вам 4 варианта домашнего задания А вы выберите тот , с которым вы справитесь:

*написать письмо-отзыв автору сказок;

* написать советы Сашке-лентяю;

* инсценировать любой диалог;

* перечитать понравившиеся сказки.


Смотрите также:
Почему нам бывает смешно. С. Седов. «Сказки про Змея Горыныча»
74.99kb.
1 стр.
День рождения Королевы …она бывает разной бывает, зажигательна, бывает весела
112.25kb.
1 стр.
Урок литературы в 11 классе. Лугачева Г. В. Тема: «Нам бы про душу не забыть»
84.45kb.
1 стр.
Справочник М. Д. Машковского «Лекарственные средства», М., Медицина, 1994г
48.17kb.
1 стр.
Наши вам советы по подбору кассиров и продавцов в магазины нашей сети
89.13kb.
1 стр.
«Что бывает в начале?»
22.42kb.
1 стр.
«Изучение вопросов политики на уроках обществознания»
79.68kb.
1 стр.
Сценарий: «Старые сказки о главном»
239.34kb.
1 стр.
Градостроительная форма городского ландшафта как условие и результат планирования и регулирования градостроительной деятельности в г. Иркутске
168.65kb.
1 стр.
В гостях у сказки
64.73kb.
1 стр.
Приложение 2 избранные сказки светланы Савицкой
1996.6kb.
10 стр.
«Каникулы на Марсе»
22.6kb.
1 стр.