Главная | страница 1
Методи та способи формування позитивної «Я-Концепції» учнів підліткового віку,
з досвіду роботи Соломон Н.В. практичного психолога Снятинської ЗОШ-інтернату І-ІІІ ст.. У роботі з формування позитивної «Я – Концепції», я використовую такі способи та методи: індивідуальні консультації учнів за результатами діагностики, тематичні години спілкування та групові консультації, інформаційно-діагностичні заняття, тренінгові групи тощо. Повідомлення учням узагальнених результатів діагностики дає можливість розпочати розмову про важливість самопізнання, про особливості характеру, про необхідність самовдосконалення, підвищення самооцінки, формування позитивного мислення. Ось деякі теми годин спілкування, які практикую проводити спільно з вихователями у 5-8-х класах: «Чому ми різні?»;«Що я хочу змінити в собі?»; «Чого я чекаю від життя: мої сподівання і плани?»; «Чи вважаєш ти себе особистістю?» Ще можу запропонувати варіанти бесід, які мають відношення до формування позитивної «Я- Концепції». Ці бесіди впливають на різнобічний розвиток особистості, на формування здатності до самоспостереження, самоаналізу, самооцінки. Наприклад, бесіда «Настрій» передбачає обговорення таких питань:
Бесіда «Цінність життя»:
Бесіда»Любов»:
Бесіда «Бажання»:
Психологічна наука володіє достатньою кількістю вправ, які сприяють позитивному сприйняттю свого «Я». За роки роботи над своїм проблемним питанням я згрупувала їх за ключовими моментами. Так, наприклад, вправи, які найбільше сприяють самопізнанню підлітків: «Хто я?», «Моє я», «Теперішні переживання – на малюнку», «Зміни мого життя», «Я – реальне – бажане – майбутнє», «Яким мене бачать інші?», «Я не такий, як усі». Вправи, які передбачають процедуру самоаналізу: «Автобіографія», «Дерево пам’яті», «Лист собі», «Спогади дитинства», «Інверсія тривоги», «Фіксування позитивного», «Домашній кінотеатр», «Мої хороші справи», «Рефлексія».
Вправи, спрямовані на усвідомлення підлітками особистісної цінності: «Самовиховання бажаної особистісної цінності», «Самоототожнення» (оволодіння, керування і користування певною особистісною цінністю), «Внутрішній діалог», «Формування цінності «доброзичливість» Самооцінку та рівень домагань розвивають такі вправи: «Знайди себе», «Шлях до успіху», «Моделі мого «Я», «Мої прагнення». Спроектувати майбутнє учні мають змогу за допомогою наступних вправ: «Моє майбутнє», «Я в майбутньому», «Час життя», «Прогнозування подій», «Мій ідеал», «Чого я хочу?», «Вчинки для позитивного майбутнього». Наведені техніки психологічної допомоги дітям відповідають декільком важливим критеріям:
Найбільш ефективними є інтерактивні техніки та психологічні вправи під час роботи в тренінгових групах. Тому вже декілька років практикую проведення корекційно-розвивальних занять за програмою «Самопізнання та саморозвиток». Заняття в тренінгових групах дають можливість підліткам краще пізнати та зрозуміти себе, свої позитивні та негативні сторони, перебороти невпевненість, навчитись керувати своїм внутрішнім світом, допомагають їм успішно реалізувати себе в поведінці та позитивно самоствердитись. Крім того, практикую проведення занять у формі групових дискусій. Як стимул для групової дискусії, самоусвідомлення й обміну психологічним досвідом в старших класах можна використовувати афоризми. Наприклад, щось близьке до висловлювання Авраама Лінкольна: «Більшість людей щасливі настільки, наскільки вони самі вирішили бути щасливими». Або висловлювання Емерсона, зміст якого зводиться до того, що людина сама загороджує собі світло. Аналізуючи вислови, учасники заняття приходять до усвідомлення тих величезних можливостей, які вони мають для особистісного розвитку, також можуть переконатися в тому, що нерідко до відчуття власної неадекватності їх підводять оточуючі. Прийнявши ці уявлення про себе, вони піддаються впливу навколишніх обставин, тоді як необхідно намагатися «переломити» їх на свою користь. У ході обговорення слід акцентувати увагу на тому, що нам під силу стати впевненими у собі, змінюючи свій стиль мислення і налаштовуючи свої думки на позитив. Для проведення групової дискусії рекомендую використовувати наступні висловлювання:
Одним із факторів, що негативно позначаються на позитивному розвитку «Я – Концепції», є невміння деяких підлітків заводити друзів і підтримувати дружні стосунки. Тому практикую використання наступних підходів, метою яких є допомогти учням набути навичок налагодження і розвитку відносин з однолітками:
а) чи є в тебе найкращий друг? б) чи любиш ти займатись тим самим, що і він? в) чи хотілось тобі коли-небудь зробити щось таке, чого не хотів твій друг? г) чи залишились ви, як і раніше друзями? д) попросіть однокласників письмово відповісти на запитання: «Що в тобі такого, за що твої друзі тебе люблять?» Значну увагу у своїй роботі приділяю психологічній просвіті батьків та педагогів через систему індивідуальних та групових консультацій; надання практичних рекомендацій щодо, наприклад, підвищення рівня самооцінки та рівня самоповаги того чи іншого учня; випуск психологічного бюлетеня з відповідними інформаційними матеріалами; організацію психолого-педагогічних семінарів («Особливості взаємодії в системі «вчитель – учень», «Педагогам про зміст, структуру та способи формування «Я – Концепції» учнів підліткового віку»). На завершення хочеться пригадати слова Я. Корчака: « Душа дитини така ж складна, як і наша, повна подібних протиріч, у тій же трагічній вічній боротьбі: «прагну і не можу», «знаю, що потрібно, і не вмію себе змусити». Психолог та педагог можуть зробити дитину щасливою, допомогти адаптуватися і навчити переборювати труднощі. Але для цього дитині необхідно мати позитивне бачення себе. Смотрите также: Повідомлення учням узагальнених результатів діагностики дає можливість розпочати розмову про важливість самопізнання, про особливості характеру, про необхідність самовдосконалення, підвищення самооцінки, формування позитивного мислення
57.55kb.
1 стр.
Рішення „ березня 2012 року місто Прилуки Про проведення публічного творчого конкурсу на визначення логотипу та слогану міста Прилуки
87.18kb.
1 стр.
Обґрунтування прийняття рішень щодо розташування та експлуатації об’єктів підвищеної небезпеки
173.4kb.
1 стр.
Про затвердження Інструкції про порядок проведення ревізій і перевірок державною контрольно-ревізійною службою в Україні
789kb.
5 стр.
Звіт кафедри фізичної культури І спорту «про роботу обласного експериментального майданчика за темою «Технологія формування навичок самовдосконалення учнів різного віку в умовах освітнього закладу школи сприяння здоров’ю»
255.31kb.
1 стр.
Інформації про лікарські препарати інформатизація стимулює зростання виробництва високотехнологічної продукції, веде до підвищення зайнятості економічно активного населення
64.83kb.
1 стр.
Закону України «Про освіту»
285.99kb.
1 стр.
Положення про забезпечення доступу до публічної інформації, що знаходиться у володінні Вінницького апеляційного адміністративного суду, затвердженого наказом керівника апарату
30.09kb.
1 стр.
Записи у трудових книжках робітників
678.49kb.
5 стр.
Про графічний спосіб розв’язання математичних задач
262kb.
1 стр.
Змістовно-діяльнісна структура модулів навчальної дисципліни „Логіка права”
100.17kb.
1 стр.
Положення "Про організацію охорони праці у закладі" 9 Положення "Про службу охорони праці" 15 Положення "Про навчання з питань охороні праці" 19 Положення "Про медичний огляд працівників певних категорій" 32 1946.78kb.
8 стр.
|