Главная страница 1
МЕТОДИКА ПЛАНУВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО ЗАНЯТТЯ

У СИСТЕМІ ПОЗАШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

План являє собою документ, в якому відбиті тема, концепція, зміст та результати конкретного навчального заняття. При проведенні відкритого заняття педагог обов'язково повинен скласти й надати комісії(колегам) його план.



Загальна структура плану заняття:

1. Вступна частина:



  • назва гуртка, рік навчання навчальної групи;

  • дата, час і місце проведення заняття;

  • прізвище, ім'я, по-батькові( повністю) педагога;

  • тема заняття.

2. Концепція заняття, включаючи мету і завдання.

3. Хід заняття:



  • короткий зміст й час теоретичної частини заняття;

  • завдання (зміст), етапи виконання й час практичної частини заняття;

  • підбиття підсумків заняття - прийоми роботи з дітьми й час.

4. Засоби навчання - наглядні й роздаткові матеріали, інструменти й матеріали для виконання практичної роботи, література.

5. Прогнозовані результати заняття.

Вимоги до концепції заняття:


  • у плані необхідно сформулювати три цілі в аспекті навчання, виховання, розвитку;

  • завдання мають відповідати цілям й відбивати зміст трьох взаємопов'язаних процесів, здійснюваних у ході заняття: навчання, виховання й розвитку.

Вимоги до прогнозованих результатів заняття: вони мають відбивати не лише «матеріальні» результати роботи з дітьми, але й ступінь дослідження поставлених цілей заняття.

Вимоги до заняття гуртка й його аналізу

Грамотний аналіз заняття є умовою удосконалення навчальної діяльності гуртка додаткової освіти й професійної діяльності педагога.



Аналіз навчального заняття повинен спиратися на такі принципи:

  • науковості;

  • єдності вимог;

  • доступності й оптимальності;

  • зворотності;

  • об'єктивності й доброзичливості;

  • доцільності

Можна виділити такі основні аспекти, від яких залежить успіх проведення заняття гуртка й оцінка професіоналізму педагога:

  • 1) організація заняття;

  • 2) дидактична діяльність педагога;

  • 3) виховна діяльність педагога;

  • 4) професійно-особистісна характеристика( «портрет») педагога;

  • 5) характеристика навчальної групи( різні грані прояву дітей в діяльності)

Якість організації заняття у сукупності визначають:

  • стан документації гуртка;

  • відповідність теми заняття освітній програмі й плану роботи гуртка на навчальний рік;

  • відповідність організації заняття санітарно-гігієнічним вимогам;

  • врахування рівня працездатності дітей;

  • виконання правил техніки безпеки й охорони праці;

  • раціональність використання часу на занятті;

  • оптимальність обладнання й оснащення кабінету й навчального заняття;

  • організація ведення документації учнів.

Якість дидактичної діяльності педагога визначають:

  • опора на основі принципи дидактики;

  • оптимальність використовуваних методів навчання, їх відповідність логіці навчання, віку й розвитку дітей;

  • ефективність контролю педагога за навчальною діяльністю учнів;

  • об'єктивність оцінок їх діяльності;

  • ступінь технічної оснащеності заняття;

  • рівень методичного забезпечення заняття;

  • оптимальність використання технічних засобів і методичних матеріалів;

  • уміле використання зміни видів діяльності;

  • забезпечення зворотного зв'язку;

  • досягнення поставленої дидактичної мети заняття.

Якість виховуючої діяльності педагога на занятті визначають:

  • виховуючи спрямованість змісту заняття, наявність у ньому ідейної складової;

  • опора на основі принципів виховання;

  • вирішення завдань морального виховання;

  • ефективність формування у дітей працелюбності й трудових навичок;

  • використання педагогом можливостей заняття в професійній орієнтації й економічному вихованні дітей;

  • формування у дітей інтелектуальної культури, потреби в знаннях, пізнавальної активності;

  • реалізація завдань фізичного й гігієнічного виховання учнів;

  • забезпечення зв'язку заняття з життям країн и й самих учнів;

  • ступінь естетичного впливу змісту й організації завдання на учнів.

Професійно-особистісну характеристику ( «портрет») педагога складають:

  • знання ним навчального предмета, вільне володіння навчальним матеріалом;

  • його мовлення;

  • педагогічна культура й такт;

  • зовнішній вигляд педагога на занятті;

  • позиція педагога по відношенню до учнів;

  • стиль педагогічного керівництва;

  • ступінь впливу особи педагога на учнів.

Характеристику групи ( різні грані вияву в діяльності) складають:

  • ступінь їх активності й працездатності на заняттях;

  • зацікавленість темою й змістом заняття;

  • сформованість у дітей навичок самостійної роботи;

  • виконання учнями поставлених навчальних завдань заняття;

  • комунікативна активність дітей;

  • сформованість навичок роботи з обладнанням та інструментами, навчально-методичними посібниками;

  • організованість й дисциплінованість учнів на занятті;

  • стиль відношення дітей до педагога й один до одного;

  • зовнішній вигляд дітей.

За наданою схемою може здійснюватися аналіз навчального заняття дитячого об'єднання. Вона може бути використана також як план бесіди з педагогом чи проведення ним самоаналізу.

МЕТОДИКА ПІДГОТОВКИ НАВЧАЛЬНИХ ЗАНЯТЬ

Підготовка заняття в навчальному кабінеті



Попередня підготовка педагога до заняття включає:

  • 1) визначення теми;

  • 2) продумування загального ходу заняття;

  • 3) продумування й відбір змісту теоретичної частини заняття;

  • 4) продумування й вибір методів теоретичної підготовки дітей;

  • 5) підбір методичних матеріалів з теми заняття;

  • 6) виконання практичної роботи;

  • 7) складання плану заняття ( при необхідності)

Підготовка заняття безпосередньо перед його початком включає:

  • прихід педагога не пізніше ніж за 10хвилин до його початку;

  • провітрювання навчального кабінету;

  • підготовка методичних матеріалів до занять;

  • перевірка й підготовка матеріалів та інструментів, необхідних для проведення заняття.

ОРІЄНТОВНА СХЕМА АНАЛІЗУ ВИХОВНОГО ЗАХОДУ

Дата_________________________________

Група________________________________

Форма заходу_________________________

Мета заходу__________________________

Хто проводить________________________

Мета відвідування_____________________

ОСНОВНІ ПАРАМЕТРИ АНАЛІЗУ:

1.Аналіз готовності педагога(педагогічного колективу) до проведення виховного заходу:

*· постановка мети й завдань заходу; на виховання яких якостей учнів спрямовано захід;

* врахування рівня учнів під час визначення мети й завдань заходу;

* місце даного заходу в загальній системі виховної роботи.



2. Процес підготовки:

* спрямовуюча роль керівника ( педагога-організатора, керівника гуртка) у процесі підготовки заходу, тактична допомога учням.

* роль органів самоуправління під час підготовки й проведення заходу.

* забезпечення у процесі підготовки об'єднаної, злагодженої роботи колективу, формування співробітництва, взаємодопомоги, вимогливості.

* організація діяльності учнів ( вихованців): уточнення обов'язків й повноважень кожного учня ( вихованця0 й установлення конкретних термінів виконання конкретних завдань

3. Проведення заходу:

* організація.

* місце проведення, оформлення приміщення, обладнання, використання наочності, технічних засобів навчання.

* своєчасність початку й організованість проведення.

* дотримання регламенту,· доцільність його використання.

* участь представників громадськості, батьків у проведенні заходу; ефективність їх участі.

* дотримання під час заходу санітарно-гігієнічних вимог, правил пожежної безпеки, техніки безпеки.

* попередження перевтоми та врахування особливостей фізичного розвитку учнів ( вихованців)

* дисципліна

* зміст:


1) цілеспрямованість; чи доведено мету до учнів ( вихованців)

2) зв'язок з життям класу, школи, району, міста

3) використання під час проведення заходу питань, які хвилюють учнів

4) врахування вікових та індивідуальних особливостей

5) емоційна насиченість заходу

6) вплив на розширення ерудиції учнів, на розвиток пізнавальних інтересів



Методика проведення:

1) чи оптимально вибрана форма проведення ( бесіда, лекція, конференція, конкурс)

2) роль класного керівника ( педагога-організатора, керівника гуртка) у проведенні заходу, його педагогічна майстерність

3) наявність елементів обговорення, відкритого обміну думками у процесі заходу

4) рівень самостійності учнів в обговоренні проблем

4. Результати:

* досягнення педагогом поставлених· мети й завдань даного заходу

* виконання плану заходів

* аналіз відношення учнів до змісту заходу, рівень їх активності.

* був захід цілеспрямованою системою чи набором різних, не поєднаних між собою частин?

* що вдалося краще, що гірше? цікаві знахідки педагога.



5. Загальні висновки.

6. Рекомендації

Під час заходу заступнику директора бажано занотовувати висновки у книзі внутрішнього контролю







Смотрите также:
Гурткова робота – один із видів позакласної роботи у навчально-виховному процесі
166.7kb.
1 стр.
У системі позашкільної освіти
61.28kb.
1 стр.
Про Всеукраїнський конкурс науково-методичних розробок із дослідницько-експериментального напряму позашкільної освіти
161.35kb.
1 стр.
Про проведення семінару
13.06kb.
1 стр.
Рішення колегії відділу освіти Золочівської районної державної адміністрації 01. 02. 2011р., наказ №36 від 01. 02. 2011р. Програма розвитку психологічної служби в системі освіти золочівського району на період 2011 2012 р
247.66kb.
1 стр.
Основні напрями реалізації психологічного супроводу професіогенезу практичних психологів у системі післядипломної освіти гура т.Є. Анотація
111.7kb.
1 стр.
Філософія освіти як наука
293.44kb.
1 стр.
Програми з позашкільної освіти Науково-технічний напрям випуск 1
8544.27kb.
51 стр.
Про затвердження Програми дій щодо реалізації положень Болонської декларації в системі вищої освіти і науки України на 2004-2005 роки
134.17kb.
1 стр.
Математика 1-4 класи загальноосвітніх навчальних закладів Пояснювальна записка
729.68kb.
4 стр.
Дипломної педагогічної освіти» Рубрика «Освітні інновації»
120.69kb.
1 стр.
Наказ №182 м. Київ Про стан навчання дітей з особливими освітніми потребами у системі освіти Київської області
45.51kb.
1 стр.