Главная страница 1
ЗАТРИМКА АКТИВНОГО МОВЛЕННЯ

У ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ
Розвиток мовлення – процес індивідуальний та залежить від багатьох факторів. Якщо в 2-2,5 роки дитина не говорить жодного слова, слід уважно придивитися до неї і спробувати зрозуміти чому вона так довго мовчить. Розглянемо типові варіанти затримки активного мовлення у дітей 2-2,5 років.
Затримка мовлення на стадії називання

Дитина, яка навчилася називати предмет словом, може надовго залишитися на цьому рівні. Така ситуація виникає, коли малюк звик повторювати назви предметів за дорослими. У спілкуванні ж його мова замінюється жестами, рухами, галасом. Невміння розмовляти нервує дитину. Вона стає капризною і невдоволено плаче або кричить. Відсутність мовлення при взаємодії з дорослими різко знижує загальну активність.

У цьому випадку дорослому треба розвивати одразу кілька сторін діяльності дитини. По-перше, варто вводити в предметні дії активне мовлення. Для цього можна супроводжувати показ іграшок емоційно насиченою розповіддю, що захопить малюка, стимулює в нього бажання заговорити. По-друге, треба організувати співпрацю з дитиною за принципом «давай разом». І, по-третє, якомога більше говорити з нею, читати книжки, разом слухати платівки.
Затримка мовлення на стадії емоційного спілкування з дорослими

Якщо спілкування з дорослими зводиться лише до вираження взаємної симпатії, а слово при цьому є ніби зайвим, то необхідно організувати предметну взаємодію з малюком.



Орієнтація на предметний світ може стати причиною труднощів в опануванні мовлення. Буває, що дитина охоче маніпулює предметом, вона активна, але насправді занурена у власний світ і не реагує на інших людей.

Наприклад, дитина грається якоюсь іграшкою і не помічає дорослого, який щось її запитує. Їй не потрібен партнер для спільної діяльності. А якщо у дитини щось не виходить, то, демонструючи протест, вона дивиться куди завгодно, тільки не в очі дорослому.

Таким чином, не слід пропонувати дитині багато іграшок і лишати її саму надовго. Кожну нову іграшку і спосіб гратися з нею треба показувати малюку, організовувати спільну гру.

Дитина, яка прагне співпраці, буває занадто активна, хоче робити будь-що, але не сама. Дорослий, безумовно, не завжди схильний до таких контактів. Зручніше, якщо дитина бавиться сама, подовгу зосереджується на предметах, не турбує дорослих. Але така поведінка, зазвичай, призводить до затримки психічного розвитку; предметні дії малюка також будуть бідними та одноманітними.

Як слід чинити у такому випадку? Треба повернутись до занять, які мають за основу емоційний контакт з малюком. А саме: лагідний дотик, позитивна оцінка його дій уважна взаємодія на основі зорового контакту. Важливо, як саме дорослий знайомить дитину з предметами та іграшками. Всім предметним діям слід надати «людського» характеру – ляльку жаліти, годувати, лікувати, називати на ім’я тощо.

Кількість іграшок і предметів, що оточують малюка, слід скоротити. Корисні ігри з імітацією. Дорослий говорить в присутності малюка за різних тваринок, а дитина, зацікавлена цим, повторює слова слідом за ним.

Для розвитку мови корисно разом роздивлятися яскраві малюнки і дитячі книжки. Потім прибрати їх на недосяжне для дитини місце, але де їх добре буде видно. Тоді роздивляння книжки стане для малюка подією.

Поступово дитина звикне брати участь у всіх дорослих справах, спілкуватися з близькими, що позитивно вплине на розвиток мови.


Дитячі слова можуть протидіяти розвитку мовлення

Причиною вживання специфічних «дитячих» слів на зразок «бу-бу», «лю-ка», «ня-ка» полягає у тому, що правильна вимова утруднена недосконалою ще артикуляцією. Крім того, мовний слух дитини найчастіше сприймає закінчення слів. Тому до дитини слід говорити чітко і ясно і вимагати від неї чіткої вимови. Це потребує великих зусиль з боку малюка. Відповідно до прийнятих вікових норм, дефекти вимови до 5 років вважають нормальними. З віком при правильному вихованні мовлення стає чітким і правильним.


Стрімкий мовний розвиток

Такий варіант протилежний попередньому. Перші слова дітей випереджають всі вікові норми мовного розвитку. Батьки пишаються малюком, перевантажують його інформацією. І ще слабка нервова система не витримує – дитина вередує, погано спить. Тому малюкові потрібен відпочинок, скорочення зайвих вражень(передусім мовних). Щоб попередити розвиток неврозу, слід більше гуляти, грати в прості ігри, привчати до спілкування з однолітками.



Таким чином, причини затримки активної мови у дітей – різні. Щоб скористатися тією чи іншою порадою, слід уважно спостерігати за малюком, вивчати його інтереси та характер.


Смотрите также:
Затримка активного мовлення
31.3kb.
1 стр.
Урок з розвитку мовлення в 3 класі «Прощавальна пісня осені»
74.26kb.
1 стр.
Мовлення дитини
23.23kb.
1 стр.
Тема Ділове листування. Вимоги до оформлення листів в Україні і в англомовних країнах
65.57kb.
1 стр.
В ред от 01. 05. 2010г. Проект программы мастер-класса: «Международные финансовые рынки как эффективнейший способ активного получения прибыли. Новые подходы»
36.35kb.
1 стр.
Сухар В. Л. Розвиток мовлення. Конспекти комплексних занять. Середня група [Текст] / В. Л. Сухар. – Х. Ранок, 2009. – 208 с. – (Дошкільна освіта. Я у світі). Чз№1
49.74kb.
1 стр.
Тема: розвиток зв'язного мовлення. Твір опис зовнішності людини за картиною у художньому стилі (письмово) Мета
65.58kb.
1 стр.
Програма вступного фахового випробування
96.14kb.
1 стр.
Программа по дисциплине «Методы активного социально-психологического обучения»
524.26kb.
3 стр.
Кушнарьова Н. О., учитель-методист зош №3 м. Миколаєва
186.83kb.
1 стр.
"Формування зв’язного мовлення та розвиток мовленнєвої творчості дитини дошкільника в контексті завдань Базової програми розвитку дитини дошкільного віку "Я у Світі"
17.04kb.
1 стр.
«Методы активного обучения на уроках экономики как средство формирования социальной компетентности учащихся»
682.79kb.
3 стр.